PISA 2018 Sonuçlarına Göre
Eğitim Sisteminde Durum Analizi:
1--Eğitim seviyesini temel
değerler üzerinden okuyan ve bütün eğitim sistemine dair genel bir izlenim
sunan PISA testi, 15 yaşındaki öğrencilerin kazanmış oldukları bilgi ve
becerileri test ediyor.
2--PISA 2018 sonuçlarına göre
Türkiye'de öğrenciler "okuma, matematik ve fen bilimi" alanlarının
tamamında OECD ortalamasının altında kaldı.
3--PISA 2018 testi okuma
sonuçları:
3.1--Yayınlanan sonuçlara
göre Türkiye, OECD ortalamasının altında kaldı. Türkiye, PISA testine katılan
37 OECD ülkesi arasında; Slovakya, Yunanistan, Şili, Meksika, Kolombiya ve
İspanya'yı geçerek 31. sırada yer aldı.
3.2--Buna rağmen 2015
yılındaki teste göre önemli bir artış sergilendiği ortaya çıkış durumda.
4--PISA 2018 matematik
sonuçları:
4.1--Türkiye, OECD
ortalamasının bir hayli altında kalırken, dünyada yükselen trende uyara,
öğrencilerin başarısının arttığı gözlemlendi.
5--PISA sonucunu BBC
Türkçe'ye değerlendiren Eğitim Reformu Girişi (ERG) Politika Analisti Yeliz
Düşkün, "Türkiye'ye ilişkin ortalama puanların düşüklüğü kadar dikkat
çeken bir bulgu da en üst düzeyde (düzey 5 ve 6) yeterlilik gösteren çocukların
oranının düşük oluşudur" diyor:
5.1--"Türkiye'de alt
yeterlilik düzeyinde yer alan öğrencilerin oranı ise oldukça yüksektir. Örneğin
en alt düzeyde yeterlilik gösteren (düzey 1 ve aşağısı) çocukların oranı
Matematikte…………. %36,7,
Fende………………… %25,2,
Okumada…………….. %26,1'dir.
5.2--"Okuma alanında en
alt düzeyde yeterlilik gösteren çocuklar bir metinde çok açık olan bilgileri
saptamak, kendilerine tanıdık gelen konulardaki yazıların ana fikrini fark
etmek gibi basit şeyleri yapabilirler ama daha derin yorumlarda bulunmakta
zorlanırlar.
5.3--Matematikte de çok basit
işlemleri yapabilirler. Dolayısıyla PISA sonuçları, Türkiye'de 15 yaşındaki
öğrencilerin önemli bir oranının temel becerilerden yoksun olduğunu
gösteriyor."
6--PISA 2019 bilim sonuçları
6.1--Türkiye’nin en iyi olduğu
alanlardan bir tanesi olan bilimde ülkemizin OECD ortalamasına bir hayli
yaklaştığı görüldü.
7--PISA sonuçlarına göre
Türkiye'de 15 yaş grubundaki öğrencilerin sadece yüzde 3'ü yüksek başarı
seviyesinde (5 ve 6. Seviye) okuma becerilerine sahip.
7.1--OECD ortalamasına göre
okuma alanında yüksek başarı gösteren öğrencilerin oranı ise % 9.
7.2--Öğrencilerin % 74'ü
okumada seviye 2 ve üzerine erişebilirken bu oran OECD ortalamasında % 77.
7.3--PISA 2018'in okuma
alanına odaklandığını ifade eden Düşkün, Türkiye'nin okuma alanındaki sonucunu
şöyle değerlendiriyor: PISA kapsamında okumanın metinlerde yer alan bilgileri
eleştirel bir biçimde değerlendirmek, yazarın ana fikrini irdeleyebilmek gibi
daha geniş bir anlamı bulunuyor."
7.5--PISA 2018 okuma puanlarına
göre sıralandığında Türkiye, 78 ülke ve ekonomi arasında 40. sırada yer alıyor.
7.5.1--2015'te okuma alanında
70 ülke ve ekonomi arasında 50. sıradaydı."
8--Türkiye'de öğrencilerin
yalnızca % 5'i matematikte seviye 5 ve üzerine çıkabilirken, OECD
ortalamalarında bu oran % 11.
8.1--Fen alanında ise
Türkiye'deki öğrencilerin % 75'i seviye 2 ve üzerine ulaşabilirken, OECD
ortalamasına göre öğrencilerin % 78'i fen bilimlerinde seviye 2 ve üzerine
çıkabildi.
8.2--Türkiye'de öğrencilerin %
2'si fen bilimlerinde en yüksek performansı gösteren seviye 5 veya seviye 6
gruplarına dahil olabilirken OECD ortalamasında aynı oran % 7 olarak
gerçekleşti.
9—Yorum:
1—Eğitim Sisteminde kaliteyi
artırmak için:
1—Öğretmen kalitesini
artırmak ve bunun için:
1.1—Teknik öğretmenler kadar
temel bilim ders öğretmenlerinin maaşını artırmak.
1.2—Meslek liselerinde temel
bilim ders oranını artırmak
1.3—Öğretmenin okul dışında
öğrencilerle ilgilenmesini sağlayacak Japonya uygulanan vs benzeri yapılara
yönelmek.
1.4—Öğretmenlerin eleştriel
ve tasarım olarak dersi anlatacak bir yapıya getirecek hizmet içi eğitimleri
vermek
1.5—Öğretmenlere performans
kriterleri çerçevesinde kitap ve dergi desteğini kitap ve dergi olarak vermek.
1.6—Üniversiteye girişte meslek
lisesi öğrencileri için bölüm dışı kısıtlamalarını daha aşağı seviyeye çekmek
1.7—Okul yönetimine gelecek
öğretmenler için yüksel lisans yapmış olma-yabancı dil bilme-yayını olma gibi
kriterler getirme.
1.8—Ortaokul-Lise
yerleştirmelerinde yerel okula yerleşme şartını esnetmek.
1.9—Orta-Liselerde yabancı
dil eğitimini profesyonel kuruluşlardan alınacak destekle daha güçlü hale
getirmek.
1.10—Fen derselerinde
laboratuarda yapma oranını en az % 50 ye çıkarmak ve bunun için okul dernekleri
ve bakanlığın laboratuarları hazır hale getirmesini sağlamak.
1.11—Üniversitelere yapılacak
devlet yardımını üniversitenin rekabet edebilir hale getirmek için uluslar
arası yayınlardaki derecesi-patent alma sayısı gibi kriterlere bağlama.
1.12—Devlet televizyonlarında
öğretmen-mühendisleri konu alan yapımlarla bu konuya olan saygı ve ilgiyi halk
nezdinde artırmak.Örneğin Atatürk barajını yapım süreci filmi-yapılan dev
barajlar-tarımda başarı öyküleri-öğretmen başarı öykülerini konu alan
finansmanına kültür bakanlığının % 50 ortak olduğu yaşilçam yapımları.
1.13—Sanayi Sitelerinde
sitenin ihtiyacı olan okulu site yönetimi ile açmak.
1.14—Ülke olarak Tekstilde
güçlü olunduğu için Moda Eğitimi-Cam Sanatları-Seramik-İleri teknoloji-Tarım
Mühendisliği-Yenilenebilir Enerjiler-Otomasyon-Verimlilik üzerine yeni meslek
lisesi ve yüksek okulları kurmak.
1.15—Bakanlıkta arge merkezi
kurup, yeni araştırmaların bu merkez tarafından yapılmasını sağlamak aynı
zamanda bu merkez işkur vs kurum ve kuruluşlardan gelecek planlamalarla
üniversite-liselere alınacak öğrenci sayısını planlamasını sağlamak.
1.16—İlköğretimde öğrenci
eğitiminde faydalı ve pratik eğitim araçlarını yoğun kullanmak(çocuklar için
sayı boncuğu tahtası,yap-boz,3 boyutta eğitim için Legolar,görsel anlatım için
tepegöz,meslek lisesi öğrencilerinin yoğun biçimde otocad da 3 boyutlu çizim
yapmasını sağlamak,her öğrencinin en az bir enstrüman çalmasını sağlamak,İran
devletinin matematikte ilerliği düşünüldüğünde ileri matematik grupları kurmak
vs)
Kaynak:
https://www.tamindir.com/