Mental Aritmetik-Menar-Bilgi-Zihinsel
Gelişim Yöntemleri:
1--Uzakdoğu kaynaklı mental
aritmetik programım ilk olarak Mersinli öğrencilerle buluşturan Menar Eğitim
Danışmanlık Hizmetleri Limited Şirketi, kurmuş olduğu sistemi Türkiye’ye
yaymaya başladı. Uyguladıkları programın çocuklarda bir taraftan hızlı zihinsel
gelişim sağlarken diğer taraftan da sıra dışı aritmetik beceriler
kazandırdığını anlatan Genel Müdür Halit Şen, çalışmalarının ilk yılında Mersinle
sınırlı tutup kendüerini tanıttıktan sonra bu yıl 20’ye yakın noktada hizmet
vermeye başladıklarım açıkladı.
2--Menarin uyguladığı eğitim
sistemi 4 -12 yaş arası çocuklara çok önemli zihinsel kazanımlar sağlayan bir
program.
2.1--Program 20 ayın sonunda
tamamlanıyor ve bu da yaklaşık 2,5 eğitim yılına denk geliyor. Bir zihinsel
gelişim programı. Çocukların zeka, bellek, dikkat, konsantrasyon, hızlı
düşünme, gözlem beceresi gibi tüm zihinsel parametrelerini üeri götüren bir
eğitim modeli.
2.2--Aynı zamanda da
olağanüstü aritmetik beceriler kazandırıyor. Öğrenci, her türlü aritmetik
işlemi hızla zihinden yapabilir hale geliyor. Bu tür eğitim programlan, bu
modellerin orijini olan bir coğrafyada, Uzakdoğu’da müfredata girip ayn bir
ders olarak okutuluyor.
2.3--Programın temelinde
sayılar ve abaküs var. Abaküs bir çeşit bilgisayar gibi kullanılıyor.
Yurtdışmda yapılan bazı bilimsel araştırmalarla 34 haftalık abaküs mental
aritmetik eğitiminin ortalama yüzde 7.11 IQ puanı zekâ artışı sağladığı tespit
edilmiş.
3--Programımız ilgi ve kabul
gördükçe özellikle özel okullardan, anaokullarından talepler gelmeye başladı.
Bazı şubelerimizin portföylerinde bu tip okullar oluşmaya başladı. Aslında
okulların böyle olanakları var. Haftada 5 saat gibi etkinlik uygulama imkânlan
var. Örneğin satranç, drama gibi dersler koyabilirler.
3.1--Özel okullar bu konuda
kendilerini daha rahat ve esnek hissediyor olabilir. Bu nedenle özel okullardan
bu tip talepler daha sık geliyor ve geldiğinde merkezimizde değerlendiriliyor.
Özellikle İstanbul’da birkaç özel okul ve anaokuluna bu sistem uygulandı.
3.2--Bu hemen bugünden yarına
gerçekleşemez ama zaman içinde mutlaka Milli Eğitim Bakan¬lığının da devlet
yetkililerinin de bu noktada karar verecek kişilerin de dikkatlerini çekip bu
konu üzerine eğileceğini düşünüyorum. Yeni bir eğitim programının ve
kitaplarının Talim Terbiye Kurulu tarafından onaylanması belli bir bürokratik
süreç gerektiriyor.
3.3--Aynca böyle bir modelin
değerlendirilmesi için somut bazı sonuçların ortaya çıkmış olması gerekiyor.
Fakat yavaş yavaş bazı sonuçlar ortaya çıkmaya başladı. Şu ana kadar yaklaşık
600 civannda öğrenci ile çalışma yaptık Sonuçlarının ne kadar dikkate
alınabilir olduğu konusunda bir fikre varmak için öğrencilerin bu çapta bir
eğitimle neler yapabüdiği konusunda bir fikir verebilecek düzeye ulaşıldı.
4--Bu konuda henüz Türkiye’de
bilimsel bir araştırma yapüabilecek ölçüde bir birikime ulaşmış değiliz ama
yurtdışmda yapılmış çalışmalar var. Örneğin 3 bin 185 Sudanlı çocuk üzerinde
yapılmış bir çalışma var. Bu sis¬temin doğrudan IQ artışı sağlayıp
sağlamadığına ilişkin bir çalışma. 34 haftalık bir eğitimin sonuçlarına ilişkin
Hartum Üniversitesi ve Cambridge Üniversitesi bilim adamlarının yaptığı bir
çalışma bu. Öğrenciler kontrol ve deney grubu olmak üzere 2 gruba ayrılıyor.
4.1--Eğtimi almayanlar
kontrol, alanlar ise deney grubunu oluşturuyor. Elbette çocuklar testin başmda
da bazı testlerden geçiriliyor ve 34 haftalık eğitim sonunda doğrudan IQ artışı
sağlayıp sağlamadığı gözleniyor. 34 hafta sonunda yapılan ölçümlerde deney
grubu öğrencilerde ortalama 7.11 IQ zeka puanı artışı kaydettikleri tespit
ediliyor. Bu dikkate alınması gereken bir değer diye düşünüyorum.
4.2—Yapılan başka bir
çalışmaya göre testlerin sonuçlarına bakınca sayısal becerileri ölçen testlerde
bu eğitimi alan çocukların bir hayli ileri gittiği gözüküyor beklendiği üzere.
Fakat şaşırtıcı olan, sözel becerilerde de aynı şekilde bir mesafe ileri gitmişler.
O zamana kadar ilk kez yapılan bir çalışma. O zamana kadar bu programın sayısal
becerileri dikkate almıyordu. Çocukların sözel becerilerini de ilerletiyor
olması ilginç bir bulgu.
4.2.1--Sonuçta o araştırmayı
yapanlar, “genel olarak bu eğitimi alan çocukların yalnızca matematikte değil
tüm derslerde arkadaşlarından daha iyi performans gösterdiği yönünde bir algı
var”, bulgularının da bu durumu doğruladığını söylüyorlar.
Kaynak: Derya EĞRİCAN GÜLEÇ--MERSİN