Süpertest, Rusya, ABD,
Hindistan Ve Çin'deki Mühendislik Öğrencilerinin Performansı:
1—Rusya, Çin, Hindistan ve
Amerika Birleşik Devletlerindeki mühendislik öğrencilerinin akademik
performanslarına ilişkin geniş çaplı bir çalışmanın sonuçları açıklandı.
1.1--Süpertest, öğrencilerin
bilgisayar bilimleri ve elektrik mühendisliği dallanndaki ilerlemesini izleyen
ilk çalışma. Fizik, matematik ve eleştirel düşünme yetenekleriyle ilgili
çalışmalarda elde edilen sonuçlar dört ülke arasında karşılaştırma yapmak için
kullanılıyor. Çalışma, Nature Human Behavior’da yayınlandı.
1.2--Süpertest; Stanford
Üniversitesi, HSE Moskova Üniversitesi, Educational Testing Service (ETS), Çin
ve Hindistan’dan projeye ortak olan üniversiteler tarafından başlatılmıştı
2--Süpertest; çalışmalarının
başında Rus öğrencilerin matematik ve fizikte Çinli öğrencilerden daha düşük,
matematikte Hintli öğrencilerden daha yüksek performans gösterdiğini ortaya
koydu.
2.1--2 yıllık eğitimin
ardından, Rus ve Çinli öğrenciler arasındaki uçurum daralırken Hintli
öğrenciler matematikte Rus öğrencilere yetişti.
3--Araştırma, mühendislik
öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileriyle ilgili endişe yaratan bir bulgu
ortaya koydu. Başlangıçta, üniversiteye girdikten sonra, Rus mühendislik
öğrencileri, Çinli öğrencilerden daha düşük performans gösterirken Hintli
öğrencilerden daha iyi performans gösteriyorlardı.
3.1--Çalışmaları süresince bu
becerileri geliştirme açısından, her üç ülkenin öğrencileri, ABD’deki
öğrencilere göre daha düşük performans gösteriyordu.
Igor Chirikov, “Öğrenciler
çalışmalarında ilerledikçe eleştirel düşünme becerilerinin Hindistan ve
Rusya’da yaklaşık olarak aynı kaldığım gördük. Ancak Çin’de önemli ölçüde
azaldı. Fakat Amerikalı öğrenciler gelişme gösterdi” diyor.
3.2--Bir başka beklenmedik
sonuç, Çin’deki mühendislik öğrencileri arasında akademik becerilerin kademeli
olarak azalmasıydı.
3.3--Igor Chirikov, “Çin
üniversitelerindeki öğrenciler, okula yeni başladıklarında son derece yüksek
bir beceriye sahip ancak üniversite çalışmaları boyunca bu seviye düşüyor: Bu
durum; fizik, matematik ve eleştirel düşünme için geçerli” diyor.
3.4--“Olası bir açıklama,
Çin’de lisans eğitiminin organize edilme biçimi olabilir. Burada kurumlar
derslere ağırlık veriyor ve eğitmenler Rusya ve Hindistan’daki kadar talepkar
değil. Sonuç olarak öğrenciler öğrenmek için daha az motive oluyor ve
becerilerini geliştirmekten sorumlu tutulmuyorlar.